El Comité Científico es la instancia responsable de resguardar la excelencia académica del III° Congreso CTCI+Género. Su labor es evaluar las propuestas de ponencia y póster, mediante la aplicación de criterios de calidad académica, pertinencia temática y diversidad disciplinaria.
El compromiso de este órgano es garantizar un proceso de selección especializado y plural, coherente con el carácter nacional, interdisciplinario y colaborativo del encuentro. Se encuentra integrado por más de 90 académicas y académicos, representantes de las siguientes universidades del país:
Objetivo: Analizar la construcción de las identidades y las diversidades sexo-genéricas en su relación con la creación artística, las industrias creativas y la cultura visual. Esta línea busca articular el estudio crítico de los dispositivos de socialización y las representaciones de género en el lenguaje, los productos culturales y los medios de comunicación, examinando cómo estos perpetúan o desafían las corporalidades, los roles, y las identidades tradicionales de género. Asimismo, se promueve el debate sobre la producción de nuevas estéticas, narrativas y corporalidades, con el fin de explorar y visibilizar las diversas formas de habitar, sentir y comprender el género en el contexto cultural y político contemporáneo latinoamericano.
Preguntas orientadoras:
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: Históricamente, las narrativas oficiales han tendido a ocultar las contribuciones y experiencias de mujeres y disidencias sexo-genéricas en la configuración de la historia-oficial y los procesos sociopolíticos. Esta línea busca visibilizar investigaciones en torno a la memoria, historia y movimientos sociales desde una perspectiva de género interseccional.
Se espera promover perspectivas de análisis que cuestionen las estructuras y dinámicas de reproducción histórica tradicional, y que a su vez contribuyan a la recuperación de voces silenciadas y la valoración de memorias situadas. Para ello, se fomenta el diálogo crítico entre disciplinas, como medio para explorar el potencial de la memoria, los saberes y experiencias de los movimientos sociales como motores de transformación para la justicia social, la reparación y la construcción de futuros democráticos posibles.
Preguntas orientadoras:
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: En la última década, se han producido a nivel global profundas reconfiguraciones en las lógicas económicas, políticas, culturales y sociales. En Chile, este escenario se ha visto tensionado por la convergencia de la movilización social, el confinamiento por pandemia y una acelerada transformación digital; factores que han propiciado nuevas dinámicas de relacionamiento caracterizadas por el individualismo, la desconfianza y una incertidumbre permanente, que a su vez han resultado en procesos de radicalización y auge del neoconservadurismo. Estos fenómenos, lejos de ser aislados, responden a dinámicas de globalización y a la interconexión inmediata mediada por las plataformas digitales.
Bajo este contexto, esta línea promueve el análisis crítico, desde una perspectiva de género interseccional, sobre tensiones que atraviesan las democracias contemporáneas. Se invita a articular estudios sobre violencia estructural y desigualdades con investigaciones sobre el auge del neoconservadurismo y movimientos de ultraderecha, considerando fenómenos mediáticos asociados a la desinformación y la posverdad. Se busca a su vez, examinar cómo estas dinámicas reconfiguran la ciudadanía y las subjetividades, interpelando el rol de la academia y otros espacios de producción de conocimientos especializados en la comprensión y respuesta frente a estos desafíos.
Preguntas orientadoras:
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: La policrisis climática, impacta de manera diferenciada a los ecosistemas y a las sociedades, revelando desigualdades multiescalares históricas que no solo limitan el acceso a recursos y la satisfacción de necesidades, sino que amenazan con profundizar las brechas existentes. Ante este escenario, la planificación de un desarrollo sostenible exige un reconocimiento crítico de las asimetrías de poder, tanto en su dimensión espacial, como temporal.
Esta línea promueve, mediante un enfoque inter y transdisciplinario, el análisis de la crisis climática y sus impactos diferenciados, articulando un espacio de diálogo entre investigaciones e iniciativas territoriales que fomenten conocimientos situados e innovaciones sociales. Se busca visibilizar estrategias de resistencia orientadas hacia la justicia territorial y el Buen Vivir, al tiempo que se interpela críticamente el rol de la investigación, creación, innovación, emprendimiento y tecnología en la búsqueda de modelos de desarrollo alternativos.
Preguntas orientadoras
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: Históricamente, la medicina moderna ha operado bajo visiones restringidas que validan determinados sujetos, cuerpos y saberes, tendientes a excluir las experiencias y trayectorias vitales de mujeres y disidencias sexo-genéricas. Este paradigma ha contribuido a la reproducción de distintas formas de violencia de género en el sistema de salud, tanto en las prácticas de atención y tratamiento, como en la falta de investigación e invisibilización de padecimientos que condicionan el acceso a la salud.
Frente a este escenario, la presente línea busca promover la investigación crítica y la generación de conocimientos situados en las ciencias biomédicas y psicológicas, bajo una perspectiva de género interseccional. Se espera impulsar investigaciones que desafíen los sesgos de género en la comprensión de los sistemas biológicos, la salud física y psicoemocional, a la vez de fomentar la exploración de desarrollos innovadores y tecnológicos que contribuyan a la equidad, la mejora de la práctica clínica y el acceso efectivo a la atención médica, en línea con el derecho a la salud, la no discriminación y una vida libre de violencia.
Preguntas orientadoras
Sub-líneas temáticas
Objetivo: Las instituciones educativas escolares operan como espacios fundamentales de socialización donde, mediante el currículum explícito e implícito, se transmiten ideologías y expectativas vitales. Históricamente, estos procesos han estado marcados por sesgos, brechas y mandatos de género que condicionan las trayectorias y posibilidades de desarrollo de niñeces y juventudes, así como las condiciones laborales y el desarrollo de la carrera profesional docente; lo anterior, con tendencia a invisibilizar la diversidad y perpetuar las desigualdades estructurales en el sistema educativo.
Frente a este escenario, esta línea propone un espacio de reflexión crítica y propositiva sobre las teorías y prácticas pedagógicas. Se espera fomentar la observación de dinámicas y fenómenos escolares desde una perspectiva de género interseccional, a la vez que promover el abordaje de potenciales soluciones que contribuyan a promover el derecho a la educación y el desarrollo equitativo de las capacidades de todas las personas, con énfasis en vidas libres de violencia para las mujeres, el respeto a las diversidades sexo-genéricas y la construcción de entornos educativos que garanticen la justicia social.
Preguntas orientadoras:
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: Los discursos hegemónicos vinculados al desarrollo, y que permean en los ámbitos de investigación y generación de conocimientos, tienden a la priorización de la transformación digital, la inteligencia artificial y la innovación bajo lógicas de eficiencia técnica y económica. Si bien estas tecnologías generan nuevas formas de observación, pensamiento y soluciones, también tienen el potencial de agudizar inequidades, normalizar sesgos y replicar desigualdades estructurales tanto en espacios materiales como digitales.
Esta línea propone, por tanto, un espacio de reflexión crítica y propositiva sobre el rol de las tecnologías en la configuración de las desigualdades actuales. El objetivo es explorar cómo impulsar nuevas formas de pensar, investigar, crear, innovar o emprender desde una perspectiva de género interseccional, tanto para visibilizar brechas existentes en el acceso, diseño y participación, como para promover marcos éticos, modelos de datos, soberanía tecnológica y soluciones orientadas a la equidad, la justicia digital y la sostenibilidad de la vida.
Preguntas orientadoras
¿De qué manera los ecosistemas de innovación y transferencia tecnológica pueden reconfigurarse para superar las barreras de acceso a financiamiento y propiedad intelectual, mediante la integración de una perspectiva de género interseccional?
¿Cómo pueden las soluciones tecnológicas promover la equidad y el desarrollo sostenible, evitando la replicación de desigualdades estructurales presentes en el ecosistema de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación?
¿De qué manera la producción de datos y la construcción de indicadores con perspectiva de género interseccional contribuyen al abordaje de desigualdades estructurales? ¿Y qué potenciales riesgos y/o desafíos se identifican?
¿Qué aportes ofrecen los feminismos y corrientes críticas para repensar la transformación digital y la innovación más allá de la eficiencia técnica?
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: A lo largo de las últimas décadas, el Estado chileno ha impulsado diferentes estrategias para avanzar hacia la transversalización del género en legislaciones y políticas públicas, en línea con el derecho de las mujeres a vivir una vida libre de violencia y la protección a las personas frente a la discriminación por orientación sexual e identidad de género, consagrada en distintos tratados internacionales -CEDAW, Convención Belém do Pará y Principios de Yogyakarta– y en la legislación nacional, principalmente mediante la Ley N° 21.675 y Ley N° 20.6096.
En consonancia con estos marcos interpretativos, se propone el análisis y debate crítico sobre la formulación, implementación y evaluación de políticas públicas en Chile en distintas materias, desde una perspectiva de género interseccional. Se promueve que la investigación contribuya tanto a la comprensión de los aportes de la investigación y el conocimiento especializado a la política pública, como a la generación de evidencia y datos para el abordaje de desigualdades estructurales desde la institucionalidad pública. Asimismo, para analizar el efecto de la participación de mujeres en cargos de toma de decisión y representación política, y los impactos específicos de las políticas públicas feministas y/o de género dirigidas hacia instituciones de educación superior.
Preguntas orientadoras
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: El paradigma del desarrollo ha sido posible gracias a acciones históricamente invisibilizadas, tales como el trabajo reproductivo, los cuidados y las labores domésticas, mayoritariamente ejecutadas por mujeres. A pesar de haber sido fundamentales para la construcción de la sociedad moderna, las mujeres han sido excluidas de la toma de decisiones en diversos ámbitos y enfrentan brechas persistentes en el mercado laboral, expresadas también en los ámbitos de investigación, producción de conocimientos y creación artística.
Las trayectorias laborales de las mujeres investigadoras difieren de las de sus pares, en gran medida por la división sexual del trabajo y la distribución desigual de las labores de cuidado. Los impactos de la maternidad y/o el cuidado de personas dependientes es observable desde la formación de posgrado, con efectos en la productividad académica y el acceso a cargos de liderazgo. Esto evidencia que las trayectorias académicas no siempre se alinean con las trayectorias de vida de las investigadoras.
De la misma forma, disidencias sexo-genéricas enfrentan otras barreras estructurales en el desarrollo de su trayectoria académica, como la discriminación arbitraria y exclusión institucional por la constitución de la Universidad como espacio tradicional, que les construye como “no invitades” y la ambivalencia cuando se logra ser parte de una institución que no les incluye.
Por ello, esta línea impulsa la investigación y el debate crítico sobre la articulación entre el trabajo remunerado y los cuidados, desde la perspectiva de la economía feminista. El objetivo es analizar las brechas, la precariedad y la división sexual del trabajo que afectan a mujeres y disidencias en los ámbitos de investigación, producción de conocimientos y creación artística, así como explorar los desafíos de la corresponsabilidad y conciliación, avanzando hacia modelos de equidad y sostenibilidad de la vida. Asimismo, se busca propiciar un diálogo sobre las oportunidades y riesgos que la automatización plantea respecto a la perpetuación de desigualdades, tanto en el trabajo remunerado como no remunerado.
Preguntas orientadoras
Sub-líneas temáticas:
Objetivo: Históricamente el conocimiento ha sido producido por perspectivas androcéntricas-etnocentristas, bajo un discurso de neutralidad justificado por el método científico. Se busca promover el debate respecto a las formas en que se producen saberes y prácticas en los ámbitos de investigación, generación de conocimientos y creación artística, con el fin de cuestionar y desafiar las estructuras tradicionales con que estos se desarrollan dentro de ámbitos académicos, y aportar a la transversalización de la perspectiva de género interseccional en la investigación y vinculación con el medio.
Se espera recibir contribuciones desde la perspectiva de las epistemologías feministas y sus potenciales abordajes sobre los estudios de ciencia, fomentando aproximaciones hacia metodologías que valoren saberes situados, heterogéneos y/o no-académicos, en tanto fundamentales para el desarrollo de una ciencia más robusta, diversa y de excelencia.
Preguntas orientadoras:
Sub-líneas temáticas:
Doctora en Estudios de Género (UBA) y licenciada en Biotecnología (UNQ). Con una trayectoria que vincula la investigación en fisiología del sistema nervioso con la epistemología feminista, se especializa en el análisis crítico de la categoría sexo y el género en la práctica clínica y la investigación biomédica. Actualmente es docente en la UNAM y autora de los libros La invención de los sexos (2022) y Contra el sexo como categoría biológica (2024)
Doctora en Química Biológica (UBA), Investigadora Superior del CONICET y directora del Centro de Estudios Farmacológicos y Botánicos (CEFYBO, CONICET-UBA). Especializada en salud reproductiva y en la fisiopatología del embarazo y el parto. Es cofundadora y presidenta de la Red Argentina de Género, Ciencia y Tecnología (RAGCyT), y en el año 2019 fue designada presidenta del CONICET en Argentina.
La Red InES Género es un espacio de articulación interinstitucional que busca fortalecer la colaboración entre universidades participantes. Su objetivo es promover la incorporación de la perspectiva de género en la investigación, el desarrollo, la innovación y el emprendimiento (I+D+i+e), y contribuir a la disminución de las brechas de género, mediante el intercambio de experiencias, el desarrollo de buenas prácticas y la incidencia en políticas institucionales y públicas.
Actualmente, la Red InES Género reúne a más de 30 instituciones de educación superior que implementan o han implementado proyectos InES Género financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación.
El Comité Coorganizador está conformado por 10 universidades de la Red InES Género, quienes colaboran en la planificación, organización y desarrollo del III° Congreso CTCI+Género. Su propósito es potenciar el carácter nacional y estratégico de la iniciativa, mediante la promoción del trabajo conjunto entre instituciones participantes, a la vez que favorecer la construcción colectiva de este espacio de encuentro para el desarrollo de la perspectiva de género en la investigación, la producción de conocimientos y la creación artística.
El Comité Científico es la instancia responsable de resguardar la excelencia académica del III° Congreso CTCI+Género. Su labor es evaluar las propuestas de ponencia y póster, mediante la aplicación de criterios de calidad académica, pertinencia temática y diversidad disciplinaria.
El compromiso de este órgano es garantizar un proceso de selección especializado y plural, coherente con el carácter nacional, interdisciplinario y colaborativo del encuentro. Se encuentra integrado por más de 90 académicas y académicos, representantes de las siguientes universidades del país:
